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教学是教与学的双边活动，教学活动的焦点不停的在两者之间转移，老师扮演的角色更多的是教学活动的参与者与指导者。以下是小编分享给大家的小学数学教学方法的实验法的资料，希望可以帮到你!
小学数学教学方法的实验法一
唤醒生活经验 激活旧知阶段
比如在“线的认识”引入环节是努力唤醒学生的：
老师板书“线”：请大家来认一个字。生：齐读“线”。俞：线是什么东西?你能说说吗?生：线是长长的细细的，长条形的。
老师：哦，线是长长的细细的，有没有粗粗的，短短的。生：没有。(不做声了。)老师：线还是怎样的?
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