范文网

优秀记叙作文：做文本的旁观者

人们常说旁观者清，当局者迷。那启示我们要想看清一个事物的真相，需要看全貌。要想看全，就需要与事物保持一定的距离。大概，距离产生美，也是包括这个意思在内的。看课文，同样需要远观的视角。走得太近，就容易被眼前的内容所迷惑。于是处处都想看，就像刘姥姥，结果就看不清自己究竟看的是什么了。往往我们面对文本时不自觉就成了当局者。

昨天有老师和我讨论二上《乡下孩子》教什么。走近了看，很容易就被乡下孩子的自由、快乐所感染。于是教学内容往往就是带领学生感受诗歌中乡下孩子的快乐。一遍遍地读，一遍遍地丰富诗歌的画面。这样教，未尝不可。但实际上，冷静地反思一下，学生能够得到的是有限的。充其量，是帮助孩子对诗歌的主旨刷上了更浓重的色彩。学生是有收获的，但这个收获仅限于这首诗歌的内容，没有指向课堂外的，指向语文能力的。如果让自己站得远一点，就会看到第2节诗的特点：一共8行，实际上是4句。每一句都由一个动宾短语开始，动词和名词之间的准确搭配以及这种短语结构，对二年级孩子来说都是值得积累的。前两句和后两句的后半部分的结构又是有变化的，前两句是“能……”，后两句则是继续用一个动词开头。实际上，这两种句式是可以调换的。比如：捉一只蝴蝶，编织出美丽的故事;含一片草叶，吹奏出动听的歌曲。挖一篮野菜，能撑圆小猪的肚皮。逮一串小鱼，能乐坏馋嘴的猫咪。这种调换，看似是语言游戏，实际是对内在的构句规则的把握，是一种语感的训练。如果课堂上带领学生发现这些规律，进行仿写，是很有价值的。这些，需要离文本远一些才能看到。

请关闭浏览器的畅读模式或者取消屏蔽JavaScript的正常运行，避免出现内容显示不全或者段落错乱。

原网页地址：https://www.ylxsn.com/xuexi/3836926.html